美华管理传播网,中国经济管理大学,美华管理人才学校,全国Mini-MBA职业经理双证班,管理培训,中国第一家管理传播网站(24年)

 找回密码
 注册

QQ登录

只需一步,快速开始

拿出手机
扫一扫

查看: 58|回复: 1

【视频下载】中国人民大学《人力资源管理》第2版(内部资料)全部案例视频+讲义

[复制链接]

该用户从未签到

发表于 2020-3-9 10:53:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
【视频下载】

中国人民大学《人力资源管理》第2版(内部资料)全部案例视频+讲义

下载地址:百度网盘 免费下载
提取码: xf2i

      本教材以实践操作为线索,以理论知识为支持,将理论知识整合到最需要的地方,不求系统完整,但求服务实践。第二,在编写上以任务导向、理实一体的模式进行编写,体例新颖。本教材共有10个工作任务,每个任务下分别设有概要、教学做一体化练习、拓展实训和学生自我总结等板块。第三,配套教学资源丰富,包括参考教案、教学课件和习题以及参考答案等不同形式的教学资源。
任务1 人力资源管理认知
1.1 人力资源认知
1.2 人力资源管理工作认知
1.3 人力资源管理职业认知
任务1小结
教学做一体化训练
同步实训1 人力资源故事分享
同步实训2 认识企业人力资源管理工作
学生自我工作总结
任务2 职位分析与工作设计
2.1 职位分析准备
2.2 职位分析
2.3 工作设计
任务2小结
教学做一体化训练
同步实训1 职位分析认知
同步实训2 企业简单职位分析
学生自我工作总结
任务3 人力资源规划
3.1 人力资源规划认知
3.2 人力资源供需分析
3.3 人力资源规划编制
任务3小结
教学做一体化训练
同步实训1 人力资源规划认知
同步实训2 人力资源规划观察
学生自我工作总结
任务4 员工招聘
4.1 员工招聘准备
4.2 员工选拔
4.3 员工录用
任务4小结
教学做一体化训练
同步实训1 员工招聘计划认知
同步实训2 编写员工招聘计划
学生自我工作总结
任务5 员工培训
5.1 员工培训准备
5.2 员工培训组织
5.3 员工培训评估
任务5小结
教学做一体化训练
同步实训1 员工培训计划认知
同步实训2 编制员工培训计划
学生自我工作总结
任务6 员工使用与调配
6.1 员工使用
6.2 员工调配
6.3 员工流动管理
任务6小结
教学做一体化训练
同步实训1 员工使用认知
同步实训2 认识企业员工使用管理
学生自我工作总结
任务7 职业生涯规划
7.1 认识职业生涯规划
7.2 员工职业生涯规划
7.3 组织职业生涯管理
任务7小结
教学做一体化训练
同步实训1 职业生涯规划认知
同步实训2 认识员工职业生涯管理
学生自我工作总结
任务8 绩效管理
8.1 绩效计划的制订与实施
8.2 绩效评价的组织与安排
8.3 绩效评价结果的沟通
任务8小结
教学做一体化训练
同步实训1 绩效评价沟通认知
同步实训2 认识企业员工绩效管理
学生自我工作总结
任务9 薪酬管理
9.1 薪酬体系的设计
9.2 薪酬制度的执行
9.3 员工薪酬的调整
任务9小结
教学做一体化训练
同步实训1 薪酬制度认知
同步实训2 认识企业员工薪酬管理
学生自我工作总结
任务10 劳动关系管理
10.1 劳动合同管理
10.2 日常事务管理
10.3 劳动争议管理
任务10小结
教学做一体化训练
同步实训 日常事务管理认知
拓展实训 认识劳动关系管理
学生自我工作总结
参考文献

下载地址:百度网盘 免费下载
提取码: xf2i


全国Mini-MBA职业经理双证班

精品课程  火热招生

函授学习 权威双证 全国招生 请速充电

近期报名特权:

本期赠送价值9800元的EMBA学位课程

+微信咨询:122285053 (经理圈邀你加入)

    25年品牌教育机构   中国第一代MBA培训单位   课程成熟信誉保证!

    你可能准备跳槽或者求职,却为缺少行业经验和专业证书而被用人单位百般挑惕!你可能目前衣食无忧,但随着年龄的增长和社会竞争压力的增大,因为得不到专业的全新培训而失去竞争的机会和面临被淘汰的危机。美华教育携手中国经济管理大学面向全国举办迷你MBA职业经理双证书班,毕业颁发通用双证书。

【招生专业】工商管理专业系列培训项目

认证项目
颁 发 双 证
学 费
全国《职业经理》MBA高等教育双证书班
高级职业经理资格证书+2年制MBA高等教育研修结业证书
1280元
全国《人力资源总监》MBA双证书班
高级人力资源总监职业经理资格证书+2年制MBA高等教育研修证书
1280元
全国《生产经理》MBA高等教育双证班
高级生产管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育研修结业证书
1280元
全国《品质经理》MBA高等教育双证班
高级品质管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育研修结业证书
1280元
全国《营销经理》MBA 高等教育双证班
高级营销经理资格证书+2年制MBA高等教育研修结业证书
1280元
全国《物流经理》MBA高等教育双证班
高级物流管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《项目经理》MBA高等教育双证班
高级项目管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育研修结业证书
1280元
全国《市场总监》MBA 高等教育双证书班
高级市场总监职业经理资格证书+2年制MBA高等教育研修结业证书
1280元
全国《酒店经理》MBA 高等教育双证班
高级酒店管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育研修结业证书
1280元
全国《企业培训师》MBA高等教育双证班
企业培训师高级资格认证毕业证书+2年制MBA高等教育研修证书
1280元
全国《财务总监》MBA 高等教育双证班
高级财务总监职业经理资格证书+2年制MBA高等教育研修结业证书
1280元
全国《营销策划师》MBA双证书班
高级营销策划师高级资格认证证书+2年制MBA高等教育研修证书
1280元
全国《企业总经理》MBA高等教育双证班
全国企业总经理高级资格证书+2年制MBA高等教育研修结业证书
1280元
全国《行政总监》MBA高等教育双证班
高级行政总监职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《采购经理》MBA高等教育双证班
高级采购管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《工商管理培训教师资格》双证班
高级工商管理培训教师资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《IE工业工程管理》MBA双证班
高级IE工业工程师职业资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《企业管理咨询师》MBA双证班
高级企业管理咨询师资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《工厂管理》MBA高等教育双证班
高级工厂管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《企业管理师》MBA高等教育双证
高级企业管理师职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证
1280元
全国《薪酬管理师》MBA高等教育双证
高级薪酬管理师职业资格证书+2年制MBA高等教育结业证
1280元
全国《工商管理师》MBA高等教育双证
高级工商管理师资格证书+2年制MBA高等教育结业证
1280元
全国《经济管理师》MBA高等教育双证
高级经济管理师职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证
1280元
全国《生产运营管理师》MBA高等教育
高级生产运营管理职业资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《服装企业管理》MBA高等教育班
服装企业管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《工厂运营管理师》MBA高等教育
工厂运营管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《六西格玛管理师》MBA双证书班
高级六西格玛管理师职业资格证书+2年制MBA高等教育结业证
1280元
人力资源管理师MBA高等教育双证班
高级人力资源管理师职业资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元
全国《微营销管理师》MBA双证书班  
高级微营销管理职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证
1280元
全国《企业战略管理师》MBA高等教育
企业战略管理师职业经理资格证书+2年制MBA高等教育结业证书
1280元

学校还开设:薪酬管理师、绩效考核师、企业教练技术、培训总监、微营销管理师、工厂管理(厂长证书)、营销总监、企业法务管理师、市场定位研究员、整合营销策划师、建筑工程管理、金融管理、企业5S管理师、资本运营师、销售总监、健康管理师、公共营养师、大健康机构管理、养老机构管理、笔迹分析师、医院管理、管理构架师、经济管理师、现场管理师(6S)、精益管理师、企业总经理 等管理岗位MBA课程。


【授课方式】 全国招生、函授学习(集中面授)、权威双证

        我校采用国际通用3结合的先进教育方式授课(远程函授+教学电子光盘自修+专家集中面授辅导在线答疑)

【颁发证书】

学员毕业后可以获取权威双证书与全套学员学籍档案
1. 毕业后可以获取相应专业钢印《高级职业经理资格证书》;
2. 毕业后可以获取2年制的《MBA研究生课程高等教育研修结业证书》;
3. 毕业后可以获取全套学员学籍档案和全国高级职业经理MBA人才推荐函。

    【证书说明】
1、证书加盖中国经济管理大学钢印和公章(电子注册查询);
2、证书免费,不再单独收费。毕业获取的证书与面授学员完全一致,无“函授”字样,与面授学员享有同等待遇。

【学习期限】3个月(允许有工作经验学员提前毕业,毕业获取证书后学校仍持续辅导2年)

【收费标准】 全部费用1280元(含教材光盘、企管辅导、职业生涯规划辅导等全部费用,毕业时证书不收费)
函授学习为你节省了大量的宝贵的学习时间以及昂贵的MBA导师的面授费用,是职业经理人首选的学习方式。

【招生对象】
1、对管理知识感兴趣,具有简单电脑操作能力,有决心学好实战知识的各界学员均可报名学习。招生不限学历(我们更注重通俗易懂的实战教育);
2、具备相应实际工作经验的学员允许提前毕业。
3、年龄在20-55岁之间的各界管理知识需求者均可报名学习。

【教程特点】
1、完全实战教材,注重国际企业的实战管理方法与中国管理背景完美融合,关注学员实际执行能力的培养;
2、对学员采用1对1顾问式教学指导,确保学员顺利完成学业、胸有成竹的走向领导岗位;
3、互动学习(专家、顾问全天接受在线咨询,第一时间回答学员的提问和咨询),学员不仅可以就学习中遇到的难题进行咨询学习,在实际工作中遇到的企业难题也可以与指导教师进行沟通和交流、寻求解决方案

【考试说明】
1. 卷面考核:毕业试卷是一套完整的情景模拟试卷(与工作相关联的基础问卷)
2. 论文考核:毕业需要提交2000字的论文(学员不需要参加毕业论文答辩但论文中必修体现出5点独特的企业管理心得)
3. 综合心理测评等问卷。

【颁证单位】
    中国经济管理大学经中华人民共和国香港特别行政区批准注册成立。目前中国经济管理大学课程涉及国际学位教育、国际职业教育等,所颁发的各类证书国际互认、全国通用。学院教学方式灵活多样,注重人才的实际技能的培养,向学员传授先进的管理思想和实际工作技能,学院会永远遵循“科技兴国、严谨办学”的原则不断的向社会提供优秀的管理人才。

【主办单位】
    美华企业管理有限公司、美华管理人才学校是国内最早举办MBA实战教育的专业化办学单位之一。美华人侧重于把复杂的知识简单化,深奥的理论通俗化,迄今为止,已为社会培养“能力型”管理人才近10万余人,并为多家企业提供了整合策划和企业内训。办学多年来,美华人独特的教学方法,先进的教学理念赢得了社会各界的高度赞誉和认可。

【指导教师】实战派MBA导师徐传有教授等专家顾问全程教学辅导。

【咨询电话】13684609885     0451-88342620

【微信客服】微信号:122285053  

            微信公众号:MHJY1998(经理圈)全国经理人的网上家园,每日分享经管新知识。

【咨询教师】王海涛 王耀辉 郑毅

【美华官网】  www.mhjy.net

【报名须知】

1、报名登记表下载填写后 发电子邮件至  xchy007@163.com

2、学员接到回复邮件后,请及时办理入学手续。(3日内)交纳学费并电话通知招生办确认,以便于收费当日学校为学员办理入学手续(收费当日,即时就可以开通网络学院,并特快专递教学资料、收费票据)
3、报名时无需提交相片,请在毕业提交试卷同时补交4张2寸蓝色背景的相片和一张身份证的复印件。

【学费缴纳方式】(支持网转、柜台办理和自动取款机办理)(如柜台办理请携带本人身份证到银行办理)

方式一
支付宝
支付宝账户:13684609885 户名:徐传有
微信转账:微信号  122285053  (经理圈)
方式二
对公帐号
企业账户
企业帐号:562080100100076073 账号户名:哈尔滨美华企业管理有限公司
开户银行:兴业银行 哈尔滨新阳支行
方式三
中国银行
卡号:6217855300007073962户名:徐传有 开户行:中国银行哈尔滨爱建支行
方式四
邮政储蓄
卡号:6217992600016909914户名:徐传有 开户行:哈尔滨南马路支行
方式五
(推荐工商银行
卡号:6222083500001062507户名:徐传有 开户行:哈尔滨市道外区太平桥支行
方式六
农业银行
卡号:6228450176006094464 户名:徐传有 开户行:道外支行民众分理处
可以选择任意一种方式缴纳学费(建议首选工商银行账户),收到学费当天,学校就会用邮政特快的方式为你邮寄教学资料、考试问卷以及收费票据。

【证书样本】

证书一:高级职业经理资格证书



证书二:MBA高等教育研修证书



证书三:现在报名还可以参加职业经理人才测评毕业同时可以还获取《职业经理人才测评证书》



在线报名 报名登记表.doc

近期报名特权:

优秀毕业学员可免费升级EMBA学位证

(仅需注册费自付)

+微信咨询:122285053

(经理圈邀你加入、与MBA培训导师随时互动交流)


关于学员想多报专业学习的资费说明

加报专业只收200元

1、学员参与学习可以选择多专业同时报读学习;
      2、在报名学习任何一个双证班的同时选择其他专业的学习,每选择一个专业只须缴纳200元学费即可(仅限于同时报读时享有此项待遇,如果是在毕业后再报读单证学习,每证书980元)
       例如说:学员报读了职业经理MBA双证班的同时又选读了人力资源总监高级职业资格证书的学习,报名交费时,只要缴纳1480元即可,毕业可以同时获取三证书(职业经理资格证书+MBA研修结业证书+人力资源总监高级资格证书)
     3、选读其他专业时,选读专业的教材和教授辅导的待遇完全一样。


微信客服:122285053  

微信公众号:MHJY1998

【咨询电话】:13684609885     0451-88342620

【咨询教师】:王海涛 王耀辉 郑毅

【美华官网】:  www.mhjy.net




该用户从未签到

 楼主| 发表于 2020-3-9 11:01:04 | 显示全部楼层
《人力资源管理》课程标准
课程名称:人力资源管理
适用专业:经济管理类专业
开设学期:第二学年第一学期
学     时:54-72
学     分:3
一、  课程定位
本课程的前续课程有管理学基础,后续课程有企业生产管理、班组管理以及其他人力资源管理专业经济管理类课程等。

二、设计思路
人力资源管理活动必须围绕企业目标进行,其工作组成有着严格合理的工作环节,具体包括职位分析工作与设计、人力资源规划制定、员工招聘与选拔、员工培训与开发、员工使用与调配、职业生涯管理、绩效管理、薪酬管理和劳动关系管理。
人力资源管理课程是在与人力资源专业咨询机构和企业人力资源管理部门共同研究的基础上,遵循工作过程系统化课程开发的思路,通过对人力资源管理职业活动的深入分析,在多个工作岗位任务总结归纳的基础上,确立了具有职业代表性的典型工作任务,对照企业完成工作任务的职业行为,科学合理地设计出相应工作内容,依据职业教育学相关原理,参照职业技术水平,结合职业活动难易,设计出了工作活动。
学习目标中的“认识”意指能够在规定时间内无差错地理解相关职业活动要求;“掌握”或“把握”意指能够在规定时间内无差错地完成相应职业活动任务。
依据职业活动要求,建议参考课时为54-72课时。
三、职业描述


四、能力目标
项目
能力目标
基本标准
社会能力
在人力资源管理工作中,具备与他人交往、合作、共同生活和工作的能力,包括工作中的人际交流(伙伴式的交流方式、利益冲突的处理等)、公共关系(与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力)、劳动组织能力(企业机构组织和生产作业组织,劳动安全等)、群众意识和社会责任心。
1.能够整体认识人力资源管理工作;
  
2.通过对人力资源管理活动的整体把握,认识团队合作的重要性;
  
3.通过人力资源管理职业活动,认识沟通交流的重要作用;
  
4.通过完成人力资源管理职业工作任务,认识企业组织在人力资源管理活动中的作用,树立集体意识、团队意识;增强劳动组织、安全和法制观念。
  
5.通过完成人力资源管理职业活动,增强社会责任感。
专业能力
具备确定人力资源管理目标,制定并实施人力资源管理计划的能力;能够针对不同管理要求,熟练选择适当的管理方法,设计并制作管理方案;根据具体任务要求组织实施人力资源管理活动,并熟练地撰写人力资源管理工作总结;能够理解整个人力资源管理工作过程,并对各环节工作进行自我评价。
1.根据不同管理要求,能熟练进行工作分析,编写人力资源管理计划;
  
2.灵活运用招聘方法,进行员工招聘活动;
  
3.熟练设计员工培训方案,并组织实施;
  
4.能够以小组的形式完成绩效评价策划与实施工作,并能够熟练进行相关文案的制作;
  
5.熟练进行员工日常管理工作;
  
6.能够根据预定目标,做好员工职业生涯规划管理工作,并完整地撰写工作报告;
  
7.能够对人力资源管理工作有整体的认识,并能总结工作过程中的经验。
方法能力
具备独立学习、获取新知识技能的能力,如在给定人力资源管理工作任务后,独立寻找解决问题的途径,把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中等。能够熟练制定工作计划,进行工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价(自我评价和他人评价)。
  
1.能够独立完成各种人力资源管理方案的设计;
  
2.能够将一般人力资源管理方法灵活地运用于不同组织中。
  
3.能够将典型案例解决方案运用于一般人力资源管理职业活动。
  
4.能够独立完成人力资源管理活动个案的设计与实施,并及时进行自我评价。
  
5.能够将一般人力资源管理职业技能运用于国际化的人力资源管理活动。

五、学习目标
(一)知识目标
掌握有关人力资源管理的基本知识,并能认识人力资源管理职业活动过程各环节的工作内容框架。理解人力资源管理职业活动的基本原理,并能理论联系实际,认识人力资源管理在企业日常管理中的地位和作用。
(二)职业技能目标
能根据项目要求,确定人力资源管理目标,自此基础上,恰当运用有关方法,进行人力资源管理活动。并能够认识整个职业活动过程,能够进行小型调查项目的组织与管理。
(三)职业素质养成目标
具有良好的人力资源管理人员从业道德、严谨的工作态度和良好的团队合作精神;具备良好的口头表达和人际沟通能力;具有一定的行业从业人员法律保护意识。
(四)职业技能证书考核要求
获取人力资源管理师职业资格等。

六、学习内容
  
任务1 人力资源管理认知                                  学时:6
  
学习任务
任务1.1人力资源管理认知
  
任务1.2人力资源管理工作认知
  
任务1.3人力资源管理职业认知
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认识人力资源的内涵
  
2.能认识人力资源管理职业。
  
3.能认识人力资源管理职业工作过程要素。
1.能体会生活中的人力资源管理。
  
2.举例说明人力资源管理的作用。
  
3.能够对人力资源管理活动有初步认识。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成人力资源管理认识相关内容的讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成工作活动。最终能够认识人力资源管理职业工作,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及人力资源管理活动的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后实训活动,特别是为拓展活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对人力资源管理基本概念、原理的认知,重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展活动,并认真完成学生自我工作总结。


  
任务2 职位分析与工作设计                                                学时:6
  
学习任务
2.1职位分析的准备
  
2.2职位分析
  
2.3工作设计
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认识职位分析的内涵与作用。
  
2.能认识职位分析的内容与程序。
  
3.能认识工作涉及的内容与基本要求。
1.能说明职位分析与设计的意义。                                           2.能编写工作说明书。
  
3.能对职位分析过程有整体认识。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成工作分析与设计相关内容的讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成实训工作活动。最终能够认识工作分析与设计工作,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及工作分析与设计的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后工作活动,特别是为延伸活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对工作分析、工作设计的认知,学会确定工作分析。重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展活动,并认真完成学生自我工作总结。


  
任务3 人力资源规划制定                                  学时:6
  
学习任务
3.1人力资源规划认知
  
3.2人力资源供需分析
  
3.3人力资源规划编制
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认知人力资源规划的内涵。
  
2.能认识人力资源供需预测的方法。
  
3.能认识人力资源规划制定的程序。
1.能说明人力资源规划的意义。                                           2.能举例说明人力资源规划的作用。
  
3.能对人力资源规划活动有整体认识。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成人力资源规划制定相关内容的讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成实训工作活动。最终能够认识人力资源规划制定工作,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及人力资源规划的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后工作活动,特别是为拓展活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对人力资源规划的认知,学会制定工作方案。重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展活动,并认真完成学生自我工作总结。

  
任务4 员工招聘与选拔                                          学时:10
  
学习任务
4.1员工招聘准备
  
4.2员工选拔
  
4.3员工录用
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认识员工招聘的原因和要求。
  
2.能认识员工招聘的渠道和方法。
  
3.能认识员工招聘的程序和特点。
1.能说明员工招聘的意义。                                           2.能组织小型面试项目。
  
3.能对员工招聘与选拔活动有整体认识。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成员工招聘与选拔的相关内容讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成工作活动。最终能够认识员工招聘方法的选择,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及员工招聘方法的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后工作活动,特别是为拓展活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对员工招聘方法的认知,学会招聘方法的运用。重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展活动,并认真完成学生自我工作总结。

  
任务5  员工培训与开发                                         学时:8
  
学习任务
5.1员工培训工作的准备
  
5.2员工培训工作的组织
  
5.3员工培训工作的评估
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认识员工培训的原因和特点。
  
2.能认识员工培训的内容和方法。
  
3.能认识员工培训的类型和程序。
1.能说明企业员工培训的意义。                                           2.能组织小型培训项目。
  
3.能对员工培训与开发工作过程有整体认识。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成员工培训与开发的相关内容讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成工作活动。最终能够认识员工培训与开发工作,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及员工培训的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后工作活动,特别是为拓展活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对员工培训与开发的认知,学会组织员工培训。重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展实训活动,并认真完成学生自我工作总结。

  
任务6  职业生涯管理                                         学时:6
  
学习任务
6.1职业生涯规划认知
  
6.2个人职业生涯管理
  
6.3组织职业生涯管理
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认识员工职业生涯的含义。
  
2.能认识职业生涯管理的含义。
  
3.能认识员工职业生涯规划的含义。
1.能认识职业生涯规划的意义。
  
2.能举例说明员工职业生涯管理的作用。
  
3.能够对员工职业生涯规划有整体认识。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成职业生涯规划相关内容的讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成工作活动。最终能够认识职业生涯管理工作,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及员工职业生涯规划的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后工作活动,特别是为拓展活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对职业生涯规划的认知,学会具体的管理工作。重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展活动,并认真完成学生自我工作总结。

  
任务7 员工使用与调配                                        学时:6
  
工作任务
7.1员工使用
  
7.2员工调配
  
7.3员工流动管理
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认识员工使用的含义。
  
2.能认识员工调配的含义。
  
3.能认识员工流动管理的含义。
1.能认识员工使用的程序及意义。                                           2.能举例说明员工调配的作用。
  
3.能对员工使用与调配有整体认识。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成员工使用与调配的相关内容讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成工作活动。最终能够认识员工使用与调配组织管理工作,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及员工使用与调配组织管理的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后工作活动,特别是为拓展活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对员工使用与调配组织管理的认知,学会设计、组织、项目控制等工作。重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展活动,并认真完成学生自我工作总结。

  
任务8 绩效管理                                        学时:6
  
学习任务
8.1绩效计划的制定与实施
  
8.2绩效评价的组织与安排
  
8.3绩效评价结果的沟通
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认识绩效的含义。
  
2.能认识绩效计划。
  
3.能认识绩效评价的程序。
1.能认识绩效管理的意义。                                           2.能认识绩效管理与其他职能的关系。
  
3.能对绩效管理有整体认识。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成绩效管理的相关内容讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成工作活动。最终能够认识员工绩效管理工作,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及绩效管理的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后工作活动,特别是为拓展活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对员工绩效管理的认知,学会设计、管理、组织、控制等工作。重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展活动,并认真完成学生自我工作总结。

  
任务9 薪酬管理                                           学时:10
  
学习任务
9.1薪酬体系的设计
  
9.2薪酬制度的执行
  
9.3员工薪酬的调整
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认识薪酬的含义与内容。
  
2.能认识薪酬制度的含义与内容。
  
3.能认识薪酬设计的程序。
1.能认识薪酬管理的意义。                                           2.能认识薪酬管理与其他职能的关系。
  
3.能够对薪酬管理有整体认识。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成薪酬管理的相关内容讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成工作活动。最终能够认识薪酬管理工作,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及员工薪酬管理的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后工作活动,特别是为拓展活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对薪酬管理的认知,学会设计、管理工作。重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展活动,并认真完成学生自我工作总结。


  
任务10  劳动关系管理                                        学时:8
  
学习任务
10.1劳动合同管理
  
10.2日常事务管理
  
10.3劳动争议管理
课程
  
目标
知识目标
能力目标
1.能认识劳动关系的含义。
  
2.能认识劳动合同的类型与内容。
  
3.能认识员工日常事务管理的内容。
1.能认识劳动合同订立的程序及意义。                                           2.能举例说明员工日常事务管理的意义。
  
3.能对劳动关系管理工有整体把握。
课程内容及要求
教师主导
根据课程目标,完成劳动关系管理相关内容的讲授,并能根据课程需要,及时补充课程资源;适应学习要求,组织学生学习活动小组,并在学习过程与结果组织学生互评与教师评价。
学生自主
在教师指导下,或者借助其他学习资源,根据课程目标,制定学习计划,完成各项工作任务,特别是自主完成工作活动。最终能够认识员工劳动关系管理工作,并能自我进行任务总结。
课程实施建议
  
教师
学习任务涉及劳动关系管理的基础性知识,理论性较强。建议分层:封闭型:基础概念部分,以讲授为主;开放型:原理部分,建议采用讲授与案例分析相结合的方式;设计性:操作部分,建议采用实务借鉴分析结合网络资源方式。
  
认真组织课后工作活动,特别是为拓展活动创造条件。

  
学生
学生根据任务的层次差异,在教师指导下,依次完成对员工劳动关系的认知,学会劳动关系管理工作。重视并积极完成各任务后安排的实训活动,特别是拓展活动,并认真完成学生自我工作总结。

七、教学条件
本课程的资源开发与利用应本着“课程资源优化、优质资源共享”的原则加以实施。应该具备专兼结合的“双师型”教学团队。成员可以跨专业、(院)系部,要积极引进社会人力资源咨询公司或企业人力资源管理人员参与教学,从而使课程教学资源的整合达到最优。
通过完善教学资料不断加强对课程资源和现代化教学资源的开发和利用。例如,应建立完整的教学案例资源库、多采集一些人力资源管理经典案例等,这些都可以创设生动的模拟场景,激发学生的学习兴趣。
开设网络教学,将电子课件、人力资源管理案例、习题等大部分资源公开发布,供学生更好的参考和学习讨论,使课程教学从单一媒体向多种媒体转变。开设网络互动平台,实现学生从被动学习到主动参与的转变。
完善多媒体课件,通过声音、画面、图像、文字等多种方式,强化教学的重点与难点内容,此外,可以进行阶段性练习、模拟实验,社会调查等强化教学内容。
合理利用实训基地资源,实践产学结合,给学生提供实习实践机会,加深学生的理性认识;合理利用学校现有实训资源,实现教学与实训的结合,满足学生综合职业能力培养的要求。
八、教学组织
以完成人力资源管理学习性工作任务为教学内容,使学生学会在学习中完成职业工作任务,在完成工作任务过程中实现知识、技能学习的结合。
采用互动启发式教学,以问题为导向,开启学生的思维,增强学生的注意力,提高其听课兴趣,达到高质量的教学效果,并通过小组讨论,头脑风暴等方式,培养学生的思考、表达等能力和团队精神。
本课程教学的关键是从应用能力出发,每个任务项目均设有案例分析,以增强学生的实际分析和应用能力。同时课程设有实践教学环节——同步实训,通过知识整合,最大限度地提升学生的实际操作能力。
教学过程中,要以学生为主体,师生互动。以学生对知识学习的动态过程来控制教学,培养学生的创新能力。
在教学过程中,要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学,帮助学生的感性认识与理性认识有良好的结合。
在教学过程中,要重视本专业领域的发展趋势,为学生提供职业生涯发展的空间,努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养,提高职业道德。
九、检查评价
以职业工作任务为引领,采用形成性评价与总结性评价相结合的方式,通过平时作业、业务操作、实训报告、实际业绩等方式的考核形成重要的形成性考核评价依据,特别强调实践性教学环节的考核。
考核的项目主要由团队项目业绩及团队项目的个人考核和个人平时表现部分构成。其中个人平时表现(平时工作任务完成情况及考勤)占10%,团队项目(同步实训)整体业绩及团队项目组内的个人考核占90%。具体的评价方式是:学生该门课程的成绩=平时表现+项目1权重×小组自评×教师评价系数+项目2权重×小组自评×教师评价系数+项目2+……+项目18权重×小组自评×教师评价系数。(其中,各项目的分数权重由教师确定,小组自评掌握的下列比例:90分以上:15%;80—90分:30%;70—80分:30%;70分以下:25%。教师的评价系数区间为:0—1)。
在形成性评价过程中充分挖掘学生的学习主动性、积极性及创新精神,注重学生职业素养与职业能力的提升。同时结合形成性评价,构筑起完整的新型教学评价方式。


您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

本版积分规则

快速回复 返回列表 联系我们

社区首页|美华管理传播网|中国经济管理大学|中国营养治疗网|北京管理培训|天津管理培训|重庆管理培训|哈尔滨管理培训|上海管理培训|深圳管理培训|浙江管理培训|广东管理培训|新疆管理培训|内蒙古管理培训|青海管理培训|广西管理培训|西藏管理培训|吉林管理培训|沈阳管理培训|辽宁管理培训|河北管理培训|山东管理培训|安徽管理培训|福建管理培训|海南管理培训|贵州管理培训|四川管理培训|湖北管理培训|河南管理培训|安徽管理培训|江西管理培训|深圳管理培训|广州管理培训|珠海管理培训|香港管理培训|澳门管理培训|台湾管理培训|哈佛管理培训|全国管理培训认证网|美华管理人才学校|中国管理人才库|经理圈|Archiver|手机版|学校腾讯微博V|学校新浪微博V|管理考证|MBA公益课堂|

黑公网安备 23018302000102号

QQ

GMT+8, 2020-5-28 15:01 , Processed in 0.561607 second(s), 12 queries , Gzip On. ICP备13013142号

Powered by Discuz! Templates yeei! © 2001-2010 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表